浙江新大学入学考试:学生打破文理分科_鸭脖娱乐

本文摘要:鸭脖娱乐,鸭脖娱乐下载app,对接高中课程的改革,使学生有更大的选择权的浙江省一直走在课程的改革的前列,重视实践选择性教育理念,使学生走向关注自己,有意义的学习。浙江省从2014年开始考试面向中职生的职业技能考试,现在全部复盖了17种。

浙江新大学入学考试:学生打破文理分科2017年大学入学考试进入最后倒计时阶段,今年也是浙江新大学入学考试的第一年。目前,招生准备工作正在紧密展开——浙江招生高中发布选考科目要求的招生方案,开展了全权采用模拟训练的研发和使用一系列考试招生管理新系统等。

作为中国新大学入学考试改革的考试省,浙江省紧密结合省情,特别是教育发展现状特征,经过两年多的探索,体现了浙江省的特色,为国家水平深化考试招生制度改革提供了参考推进模式的大学入学考试改革之路。对接高中课程的改革,使学生有更大的选择权的浙江省一直走在课程的改革的前列,重视实践选择性教育理念,使学生走向关注自己,有意义的学习。在此背景下,浙江高考改革从以下几个方面破题——以3、3和7-3的方式扩大学生的选择范围,将更多的选择权交给学生和学校。

改革

根据新的考试科目设计,学生有35种选择,完全打破了传统文理分科的局限性。数据显示,浙江今年参加高考的学生选择纯文的约11%,选择纯理的约20%,选择2文1理或2理1文的约70%。由此可见,改革从同一科目竞争转变为特长科目竞争,更好地激发学生的学习兴趣。

实施全科考试,所有科目的考试、选考每年有两次机会,学生可以根据自己的学习能力和学校的学科教育计划,选择考试和考试的时间和次数。过去平行志愿者很难兼顾地区、学校、专业等因素,文科学生的选择馀地更小,浙江省新的选择模式和志愿者的设定方式有效地弥补了过去的不足。

据统计,目前浙江考生无论考什么科目,至少有68%的专业选择馀地,最高可达91%。浙江大学入学考试改革体系包括统一招生、三位一体、高职提前招生、单独招生等四种模式,辅助高中自主招生、农村特别等招生渠道,学生选择高中的范围非常广。浙江省教育考试院相关负责人表示,通过选择,全面发展学生,让高中找到适合专业培养目标的人才,实现学习好,考上所长,记录愿望。取消合格批次的划分,强制高中教育改革高中招生以前是按本科到高职院校的批次进行的,这种模式在人们的观念中形成了高中等级的区别和贵贱的区别。

浙江新录取方案取消录取批次划分,所有高中实施同台无差异竞争,彻底打破传统规则,实现所有高中招生起点公平。在此基础上,从以前的大学变成了以专业类为投资者。根据考生的成绩分阶段填写志愿者、分阶段录取的学校平行志愿者,成为专业类平行志愿者。普通类大学入学考生可以申请80个专业平行志愿者,专业平行志愿者可以申请,根据考生的等级、志愿者顺序进行。

选择

改革

计算机依次检索考生填写的80名志愿者,满足入学条件后直接入学该大学的专家。对于大学来说,不同的专业对考生选择科目的要求不同,这在一定程度上增加了考生的难度,必须在自己的兴趣和高中的要求之间兼顾和平衡,同时高中的所有专业都会失去学校的避难,直接接受考生的选择,面临市场机制的竞争淘汰。这样,高中必须加强特色专业建设,改变专业设定和人才培养高度同质化的局面。目前,许多高校积极应对高考新方案,调整和整合专业结构,扩大各类招生专业范围,加强院系招生作用和影响力,从学科专业水平积极推进招生选择与教育培养的联系。

浙江省从2014年开始考试面向中职生的职业技能考试,现在全部复盖了17种。同时,高职提前招生和单独考试招生实行多种录取模式和文化素质招生技能评价方式。从2015年开始浙江省在高职招生中试行一级多投,2016年扩大到35所大学。一级多投的合格模式,在有效扩大考生选择权的同时,加强学校之间的竞争,特别是专业竞争力,促进了高中专业建设和学科发展。

完善综合改革,保持高考公平公正;浙江高考综合改革方案体系看似复杂,但背后的价值指向十分明确—鼓励学生个性化需求、高校多元化选拔,同时保证制度公平性和科学性。浙江省在2011年首次高中三位一体综合评价招生改革,几年来,参加考试的大学、专业和录取人数大幅增加。2015年,共有55所大学参加改革考试。浙江三位一体综合评价招生改革,围绕科学选拔和公平选拔两条主线进行了严格的制度设计,高中根据考生高中考试、综合素质评价和统一高考三个方面的成绩,通过材料评价、综合评价、综合综合成绩等三次选拔进行了综合评价,最大限度地实现了形式公平和实质公平的内在统一。

调整资源配置方式,招生计划适度向特殊群体倾斜,缩小城乡差距和区域差距,为相对薄弱地区和弱势群体创造公平竞争的机会。从2014年开始,浙江省向12个县实施了地方特别计划,首批合格率提高了3个百分点,2015年实施了高中特别计划,29个县区的自主招生合格率从全省的10%提高到23%,2016年扩大了地方计划总量,受益县区扩大了29个,根据教育部的意见更加正确地设定了受益群体。本报记者陆健特别声明,本文的转载只是为了传播信息的需要,代表本网站的观点和证明其内容的真实性并不意味着其他媒体、网站或个人从本网站转载使用,必须保留本网站上明确记载的来源,如果作者不想转载或联系转载原稿费等法律责任,请与我们协商。


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